Educación Infantil

EI1En el Colegio Pureza de María promovemos una EDUCACIÓN INTEGRAL adaptando la acción educativa al despliegue armónico y progresivo de todas las dimensiones que configuran la persona.

Nuestro Proyecto se sustenta en tres pilares fundamentales: Inteligencias Múltiples, Estimulación Temprana y Trabajo por Proyectos, y surge tras una gran reflexión sobre las competencias que se convierten en el eje vertebrador de la educación.

 

  • Basándonos en las investigaciones de Howard Gardner, nos proponemos aflorar todas las potencialidades de nuestros alumnos utilizando todas las Inteligencias: Lingüística, Matemática, Viso-espacial, Corporal-cinestésica, Musical, Naturalista, Intrapersonal, Interpersonal y Espiritual, para lograr la comprensión a partir del estilo propio de aprendizaje y con el objetivo de que cada niño sea capaz de formarse una imagen positiva de sí mismo para valorarse como competente con posibilidades de aprender.EI2
  • Inspirados en las investigaciones del médico neuro-terapeuta Glenn Doman, y con el objetivo de favorecer una buena organización neurológica en el niño, para prevenir posibles dificultades en aprendizajes futuros, implantamos, en un ambiente afectivo favorable, en el 1º y 2º ciclo de Infantil el Programa de Estimulación Temprana para lograr

A. la excelencia Intelectual

B. la excelencia social y Transcendente

C. la Excelencia Física (Programa de Desarrollo Básico).

A. La excelencia Intelectual

  • Programa de Bits de Inteligencia de Lectura, Matemáticas y Datos enciclopédicos, subdivididos éstos, a su vez, en materias de Arte, Ciencia, Biología y Geografía. Se realizan tres pases diarios.
  • Programa de Música y Plástica, en inglés.
  • Taller de Sentir y Pensar, en el que se trabaja el área emocional del niño.
  • Taller de Informática en 2º y 3º de Ed. Infantil.

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B. La excelencia Social y Transcendente

  • Diseñado para que los niños se ejerciten en la contemplación de todo lo que les rodea, recibiendo un cúmulo de sensaciones que se irán convirtiendo en experiencias e irán forjando la base de su espiritualidad.
  • Pensada para que el niño se vaya conociendo y adquiriendo la capacidad de relación consigo mismo y con los demás, aprendiendo a tolerar sus frustraciones y aceptando el –No-.

Todos los días, el momento de la acogida se convierte en especial cuando todo el grupo comparte experiencias, vivencias y conocimientos.

Se tratan temas diversos, como por ejemplo, el conocerse a sí mismo y a los demás; se trabajan hábitos y normas establecidas para aprender a vivir en compañía; se solucionan conflictos siempre bajo un entrenamiento asertivo, y se reconocen todo tipo de emociones.

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C. La excelencia Física (PDB)

  • Estimulación acuática en los cursos de 2 años y 1º de Ed.Infantil.
  • Natación en los cursos de 2º y 3º de Ed. Infantil
  • Programa de Desarrollo Básico
  • Escalera de braquiación
  • Gateo y arrastre
  • Equilibrio
  • Carrera
  • Psicomotricidad

A través del PDB se van asentando los cimientos neurológicos en el cerebro del niño para que posteriormente sea capaz de realizar actividades tan complejas como la lecto-escritura.

La movilidad que exige dicho programa afecta positivamente en la estimulación de los dos hemisferios del cerebro: favoreciendo el equilibrio, desarrollando su lateralidad, creando una buena convergencia oculo-manual, y mejorando su sistema respiratorio en general.

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Este curso se ha completado el programa de Estimulación Temprana con la instalación de dos escaleras de braquiación para los dos ciclos de Ed. Infantil, y un Circuito de Estimulación pintado en los pasillos, que se realiza diariamente durante 30´, y que hace posible culminar el Programa de desarrollo básico.

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  • A través del trabajo por Proyectos, con una metodología activa y experimental, se provocan aprendizajes significativos partiendo de los intereses de los alumnos, de sus conocimientos previos y de sus propias experiencias. Los proyectos se trabajan de modo interdisciplinar a partir de las inteligencias del niño y los temas son seleccionados y trabajados a lo largo de la evaluación en reuniones de tutorías.

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